当教师后，我渐次把红墨水蘸笔、钢笔、圆珠笔、中性笔换成毛笔。这个想法源于对学生作业心理的深度关切。想学生之所想学生的生活中，做作业时间占的比重仅次于课堂听讲。在各学科大量作业中，英语作业很使学生头疼发愁。毛笔评阅出乎预料地改善了这种状况，语言本是交流的工具，但作为一门外语，之前小学没有开设这门课时，初中高中学习外语时间加起来，也就是4～6年，遣词造句总是困惑不少，当我用蘸着红墨水的毛笔将每一位学生每次作口中的好词佳句妙段落标注编号，用波浪线在词句下作出醒目标记时，整个作业的页面一下变得活泼、可爱、美好、生动、鲜活起来。找到转动写作杠杆的支点这样，师生同时对本次作业中反映出来的已掌握并能正确运用的词句心中有数，收获看得见，彼此感到开心快乐。与此同时，我鼓励学生们先
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